金蘋果，并沒有因?yàn)樯肓烁咧?，這個(gè)名字就疏遠(yuǎn)了，因?yàn)槲业母咧行ｉT口也有一個(gè)金色的大蘋果，不過這個(gè)不同于金蘋果學(xué)校的稍稍傾斜，它是端正的立在石臺(tái)上的；還因?yàn)槲腋咧谢瘜W(xué)老師一次跟我說，他曾經(jīng)幫助過金蘋果當(dāng)年建校。所以一定意義上，完全可以說變換的是學(xué)校的位置，學(xué)校的老師、學(xué)生。當(dāng)然，這是我最初升入高中的想法，無非是利用這種尋找相似點(diǎn)的方式來緩解升入高中的不適應(yīng)?？梢?，初中生活會(huì)在高一新生身上留下的印記。

     2006年，我進(jìn)入金蘋果學(xué)校，開始了初中生活。那是一種完全有別于小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。首先我開始住校了，父母不再是天天見著，見著的是一位準(zhǔn)時(shí)給我拉閘斷電的生活老師。其次我的同學(xué)不再是清一色的上海人了。要一個(gè)班級(jí)的人開始各操自己的家鄉(xiāng)話，不明白的人會(huì)以為我們?cè)陂_聯(lián)合國大會(huì)。上了高中，班級(jí)里外地人倒成了稀罕事。他們要都使用上上海話，我會(huì)感覺自己特多余。所以說，初中同學(xué)背景的多元化使我感到一種以前沒有過的大融入。

再一個(gè)不一樣就是臺(tái)上講話的少有校領(lǐng)導(dǎo)了，多的是與我一般大，但穿得西裝筆挺的學(xué)生了。升旗儀式學(xué)生，晚會(huì)是學(xué)生， 競選大會(huì)是學(xué)生。關(guān)于著西裝，我不知道女生是如何想的，反正男生們是很向往的。這是一次可以通過著裝來顯示自己“重要身份”的好機(jī)會(huì)。往往是當(dāng)天有體育課的學(xué)生到了體育課也不會(huì)換上運(yùn)動(dòng)裝。體育老師問起這灰色校服群里的一點(diǎn)黑時(shí)，那同學(xué)準(zhǔn)會(huì)有兩種回答方式 (至少，我是這樣回答的）。1. 老師，今天我在主席臺(tái)發(fā)言了。課間沒有時(shí)間回寢室換衣服。2. 老師，今天下午我要在會(huì)議中心參加活動(dòng)，要提前換上衣服。無論是那一種回答，學(xué)生都達(dá)到了將自己區(qū)別于穿灰色校服的“普通同學(xué)”的目的。有意思的是，隔壁寢室同學(xué)的奇思妙想。到了初二，他們中還沒有人給予穿西裝差事，他們居然約定星期五中午回寢室一起換上西裝，以這種著裝散學(xué)。那天我在校車上看著他們從窗下走過，臉上漾著得意的微笑?？傊?，西裝不是每一個(gè)同學(xué)可以隨便穿的，盡管每人衣柜里放著一套。它不是簡單的被放置著，它代表了一種優(yōu)秀，一種追求。預(yù)備那會(huì)兒，就是看著臺(tái)上那些穿帥氣西裝的學(xué)長們才努力學(xué)習(xí)的，不然那么小個(gè)孩子，學(xué)習(xí)積極性哪有那么高。第一次穿西裝是上臺(tái)領(lǐng)“金蘋果”獎(jiǎng)，頭一天晚上光紅領(lǐng)巾不知就熨了幾次。真有機(jī)會(huì)第一次穿西裝了，就想每星期都穿，不想脫了。所以就鞭策自己要保持優(yōu)異的成績。后來我有機(jī)會(huì)當(dāng)主持人，穿著西裝在全校師生面前主持升旗儀式。高中三年下來，反觀那時(shí)笨重，僵硬的主持，我是沒有勇氣的回播當(dāng)時(shí)錄的視頻的。但是我知道，當(dāng)時(shí)我是以穿西裝的“優(yōu)秀”二字來要求自己的。細(xì)心的同學(xué)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在會(huì)議中心邊上的天橋壁上掛了這么一幅大字：優(yōu)秀是一種習(xí)慣。金蘋果就是使用這樣方式，潛移默化的將學(xué)習(xí)的能量注入學(xué)生的心里，往往是比陳舊的課堂教條來得行之有效。

當(dāng)然，以上的不同都是在金蘋果開始學(xué)習(xí)，生活后才體會(huì)觀察到的。我想對(duì)于每一個(gè)初次進(jìn)入金蘋果的同學(xué)來說，最直觀的不同應(yīng)該屬校園的廣闊與美麗了。要是下午放了學(xué)，吃個(gè)晚飯后想繞著校園閑情散步幾圈，你會(huì)發(fā)現(xiàn)要不了幾圈，上晚自習(xí)就會(huì)遲到了。初入初中，連個(gè)小大人都算不上，一臉小學(xué)的稚嫩，還保留著小學(xué)那種強(qiáng)烈的探索欲望。金蘋果的校園對(duì)于我來說就是一片望不到邊的海灘，我在灘上拾貝，拾起一個(gè)美麗的卻發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處又落起另一個(gè)更好的。吃過晚飯，就是我的探索時(shí)間。我和同學(xué)一起爬上操場盡頭的鍋爐房房頂，向房頂下扔媒塊；蹲在單杠的沙坑里，挖埋在沙底被我們誤認(rèn)為是“恐龍化石”的石頭；鉆進(jìn)學(xué)校前面兩片樹木里，露出胳膊來喂蚊子，就想一睹毒蚊子到底能長多大。當(dāng)然，你千萬別以為我們初一，初二還在做這些幼稚的事。

 那段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)了體育館邊上連著的圖書館。我的小學(xué)也是有圖書館的。不過只有星期三的一節(jié)語文課，我們才可能上到五樓的圖書館去看一節(jié)課的書。與其說那是個(gè)圖書館，還不如說是個(gè)閱覽室，藏書不過數(shù)百，還都是那些書頁發(fā)黃的舊書。等一知道金蘋果的精致量豐的藏書時(shí)，一放學(xué)就不去瞎轉(zhuǎn)悠了，兜里揣個(gè)小本本，煞有介事地握支筆，在圖書館挑本書，邊看邊做起筆記?，F(xiàn)在才知道那樣無系統(tǒng)的看書，就如走馬觀花，過眼云煙，當(dāng)時(shí)記住了，后來就都給忘了?，F(xiàn)在能想起來的，就是自己吃過飯后等圖書館開，一看看到圖書館理員關(guān)門為止。至于，看了些什么，還真什么也記不上來。不過我要感謝金蘋果這藏書豐富的圖書館，不在于它的藏書給了我什么知識(shí)上的儲(chǔ)備，而是就憑著它的壯觀給初入書籍大廈的我一種對(duì)書本的崇敬感，應(yīng)該說培養(yǎng)了我對(duì)看書的興趣。

上面提了很多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在就來提提共同點(diǎn)。小學(xué)、初中、高中各類的活動(dòng)是不陌生的，義賣、運(yùn)動(dòng)會(huì)、競選、晚會(huì)、班會(huì)……小學(xué)不懂事，什么事都是聽老師的安排，我們有的是參與活動(dòng)權(quán)，但不存在策劃權(quán)。高中時(shí)人大了，想法多了，但是弄活動(dòng)的激情少了。我高中的所有活動(dòng)幾乎是參與同學(xué)手捧各種測試卷，邊寫作業(yè)邊活動(dòng)的。單單是將同學(xué)從座位上叫起就是要花大力氣的。在金蘋果的四年，的確是“激情燃燒的歲月”。想想連續(xù)兩個(gè)星期每天5點(diǎn)起床，練長繩，為的是奪回初一的年級(jí)第一；向下午課的任課老師請(qǐng)假，排練音樂??；到食堂找?guī)煾?，學(xué)習(xí)油炸類食品幫助義賣的銷售；為了老師過生日，早上6點(diǎn)出校門給她買愛吃的豆沙包。高中的活動(dòng)始終有帶著鐐銬跳舞之嫌，而初中這些活動(dòng)解放了我們的思想。

現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)初中的同班同學(xué)大多散在世界的各個(gè)角落，但要是有個(gè)機(jī)會(huì)能聊上幾句，準(zhǔn)會(huì)聊到在金蘋果時(shí)那些忘不掉的事情。

最后，我想利用這個(gè)篇幅來感謝一下我的幾位老師。其實(shí)這么做是存在風(fēng)險(xiǎn)的，因?yàn)榭倳?huì)有百密一疏的時(shí)候，會(huì)遺漏掉一些對(duì)我有重要影響但是沒有被我提及的老師（這是任何一本書的作者同樣面臨的問題）。

                      初中部彭英校長和郭凱斐在學(xué)校一樓大廳合影

 小學(xué)時(shí)，我骨子里有很強(qiáng)的一股但是現(xiàn)在看來錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為外語的學(xué)習(xí)是種“崇洋媚外“的行為。因此我當(dāng)時(shí)的英語學(xué)習(xí)只能說是為了保住排名?？墒堑搅私鹛O果，我的這種思路被顛覆了，在此我必須得要感謝當(dāng)時(shí)的這種顛覆，要不然我現(xiàn)在不可能在出國的路上行走了。這種對(duì)外語的學(xué)習(xí)突然上升到迫切然后興趣的時(shí)機(jī)，我的英語彭老師那時(shí)在班級(jí)里做了決策，她讓我們周末都去買本高階英漢詞典，并告訴我們英語的學(xué)習(xí)只要一個(gè)老師就行，那就是手里詞典。下一個(gè)星期同學(xué)來上學(xué)里還真的幾乎人手一本的高階英漢詞典。那時(shí)我就瘋狂的愛上了翻詞典，老師課上講我一邊聽著一邊翻著詞典。有時(shí)同學(xué)們會(huì)很吃驚的發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師要某單詞的精確意思時(shí)，我能在第一時(shí)間給出，甚至快過有電子詞典的同學(xué)。這不是因?yàn)槲曳每?，而是我上課逐漸養(yǎng)成了翻詞典的習(xí)慣，基本上她課上到哪兒，我的詞典就跟到哪里。當(dāng)時(shí)翻弄的那本詞典還在我的書桌上放著，中間我自己修修補(bǔ)補(bǔ)好多次。現(xiàn)在要問我對(duì)我影響最大的一本書時(shí)，我想我會(huì)馬上迸出”牛津高階“這四個(gè)字，當(dāng)然我也一定會(huì)想到是誰將我領(lǐng)上深入英文學(xué)習(xí)的道路上的。

還有一位是我的數(shù)學(xué)錢老師。我高中時(shí)不喜歡我的數(shù)學(xué)老師很大一部分原因是因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)老師，因?yàn)槲彝坏翦X老師當(dāng)時(shí)對(duì)我指導(dǎo)。我用“指導(dǎo)“這個(gè)詞一點(diǎn)兒也不過分，就像運(yùn)動(dòng)員的教練一樣，他在時(shí)刻關(guān)注我的變化與成長，及時(shí)地給予我生活學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)。我們倆常會(huì)去學(xué)校的小樹木聊天，聊人生，聊理想。有一句話我是記的最牢的，他說：一個(gè)人如果想到幫助別人，就一定要讓自己能力變大，因?yàn)橹挥羞@樣才可以幫助更多的人。看到這里，讀者一定會(huì)揪心，這是一位數(shù)學(xué)老師？的確，他是數(shù)學(xué)老師里最好的教育家，是教育家里最好的數(shù)學(xué)老師。初三那會(huì)兒，他退休了。我們班級(jí)的男女生哭成一片。我沒有哭，畢竟是個(gè)男生嘛?？梢晕倚睦锩靼祝沂チ宋胰松幸粋€(gè)重要的導(dǎo)師。中考的時(shí)候，他放心不下，還回學(xué)校到找到我，遞給我一沓數(shù)學(xué)教輔書，讓我揀著練習(xí)，在考前的最后幾個(gè)月對(duì)各大題型來個(gè)突擊。這沓沉甸甸的教輔，現(xiàn)在還放在我的房間里。

正如我前面講的，感謝一定會(huì)有遺漏。初中還有許多優(yōu)秀執(zhí)教的老師，對(duì)他們我有著無法言語的感激。他們?cè)谧约旱膷徫簧闲燎诘墓ぷ?，卻不經(jīng)意的在他/她身邊的學(xué)生里種下了種子。我很幸運(yùn)，初中彭老師，錢老師為我種下了種子。

祝愿金蘋果桃李滿天下。

—— 致一段過去了，但終究不會(huì)逝去的初中四年。

2010屆郭凱斐

（現(xiàn)就讀于美國伯克利加州大學(xué)）

2014-9-15